19 de julho de 2013

Sistema Urinário





Hildete
Maria Eunice
Thiagna
Ualas

Procedimento Metodológico:

I -  Etapa: Aproximação do tema (desafio).
Para onde vai à água que bebemos?
Pedir que os educandos registrem em fichas suas opiniões à respeito
( analisar as respostas ).
II - Etapa :Apresentação
Fixar na lousa um cartaz. Explicar cuidadosamente a: morfologia e fisiologia dos órgãos do sistema em estudo.
III -  Etapa: Pesquisa/Criação
Organize a sala em grupos para aprofundar a pesquisa acerca do assunto. Peça que os grupos pesquisem as características dos elementos que compõem cada um dos órgãos e ainda que descrevam seu funcionamento. 
Para ilustrar o sistema sugira que  os educandos utilizem os seguintes materiais:
Cartolina
Grãos de feijão
Grãos de milho
Macarrão
Cola
Pincel atômico

IV- Etapa: Socialização
Peça aos alunos que apresentem o seu trabalho.

Avaliação:Verificar se os educandos conhecem os órgãos do sistema urinário e suas respectivas funções.

Atividades - Sistema excretor

Assinale com um X a alternativa correta para cada questão:

a) Como se chama a eliminação de substâncias do organismo?
( ) circulação ( ) excreção ( ) digestão ( ) respiração

b) Como é constituído o Sistema urinário? ( ) rins, ureteres, bexiga e uretra
( ) rins, ureteres e uretra ( ) rins, vias urinárias e pele ( ) rins, bexiga e ureteres

c) Qual dos órgãos constituintes do sistema urinário tem a função de acumulação de urina?
( ) uretra ( ) rins ( ) bexiga ( ) ureteres

d) Qual a função do sistema urinário?
 ( ) Produzir urina e filtrar o sangue.
( ) Produzir ureia a ácido úrico.
( ) Produzir fezes e retirar a água em excesso das mesmas. ( ) Produzir suor e libertá-lo para o exterior.

e) Durante a filtração do sangue qual das substâncias é transferida do mesmo para a urina?
( ) nutrientes ( ) suor ( ) ácido úrico ( ) oxigênio

f) Qual o constituinte da urina mais abundante?
( ) cloreto de sódio (sal) ( ) ureia ( )água ( ) ácido úrico

g) Qual a doença do sistema urinário que se caracteriza pela incapacidade de reter a urina na bexiga?
( ) acumulações de minerais ( ) incontinência ( ) infecções ( ) cancro

h) Quais dos seguintes cuidados a ter para um bom funcionamento do sistema urinário?
( ) ingerir muita água, não fumar e evitar o consumo de sal
( ) não fumar e consumir alimentos ricos em fibras
( ) fazer exercício físico com regularidade e evitar consumo de gorduras
( ) evitar consumo de gorduras e de sal

 Os órgãos do sistema excretor são:
a) bexiga b) rim c) artéria renal d ) uretra e ) ureter f) veia renal

- Relacione as estruturas do sistema excretor com as seguintes funções:
( ) recolhe a urina produzida, encaminhando-a para a bexiga;
( ) leva até os rins o sangue a ser filtrado;
( ) filtra o sangue e produz a urina;
( ) reconduz para a circulação o sangue filtrado nos rins;
( ) conduz a urina para o exterior;
( ) acumula a urina até sua eliminação.

Responda:
Qual é a principal substância tóxica que é filtrada e depois eliminada com a urina?
Quando uma pessoa realiza um esforço físico prolongado ou quando a temperatura do
Ambiente esta alta, a sudorese (produção de suor) contribui com a regulação da temperatura do corpo, evitando que ela aumente. Nessas situações, é comum a urina se tornar menos volumosa e mais concentrada. Responda;
a) A grande produção de suor tem alguma relação com a produção menos volumosa de urina? Por quê?
b) Como as glândulas sudoríparas contribuem para a manutenção da temperatura do nosso corpo nos dias quentes?

 Qual o papel desempenhado por cada um dos órgãos do sistema urinário humano? Por meio de análise de urina é possível identificar a existência de algumas substâncias e associá-las a doenças? Quais?

Ser Estudante


                                             Um texto de um grande mestre 
                                                          
 Hugo Lovisolo

Aluno e Estudante
Aurélio informa que antigamente a palavra “aluno” significava natural de certa terra, país ou lugar e, também, filho. Como essa palavra chegou a ganhar seus significados atuais: “pessoa que recebe instrução ou educação de algum mestre” ou “aquele que tem escasso conhecimento”, eu ignoro. Observemos que há dimensões comuns, o aluno recebe como a terra os tratos do agricultor, o mestre. O aluno tem escasso conhecimento, sofre, talvez, da pior ignorância, pois saber pouco é muitas vezes pior do que nada saber.
Eu não gostaria de ser chamado de aluno, quase soa como insulto. Não gostaria de relacionar-me com alunos; fico vibrante e feliz quando estou com um estudante.
Seja qual for o processo de mudança de significados, eu não gosto de palavra ”aluno”. Eu não gostaria de ser aluno. A palavra está carregada de sentidos de passividade e negatividade. O aluno é passivo porque recebe instrução ou educação de alguém e é negativo porque é aquele de escasso conhecimento. Por essa razão há movimento estudantil, o “movimento alunil” é um contra-senso.
Gosto muito da palavra “estudante”. Ela é sonora e forte. Apela para ser gritada, cantada, amada e acariciada. É uma palavra positiva e ativa, porque estudante é a “pessoa que estuda”. O estudante não recebe, ele age; não se define pela carência, mas pela positividade do agir na procura do conhecimento. Na vizinha Argentina, todo 21 de setembro, início da primavera, é o dia do estudante. Os estudantes saem às ruas para festejar o dom de ser estudante. O dia do aluno não existe, seria festejar o negativo, o passivo. Isso não soa como vital e educativo. E esse grande estudante que é o Milton Nascimento nos deu a interpretação dessa música maravilhosa, que logo se torno hino, “Coração de Estudante”.
Creio que nosso sistema de estudo é muito “alunístico”. Começamos controlando se o aluno está ai para receber. Supomos, sem nenhuma prova que se está ai, ele recebe. Surge essa instituição poderosa e ritual, a famosa lista de chamada! Existem disciplinas e mesmo cursos que se aprovam por frequência mínima. Há professores compenetrados que dedicam mais tempo à chamada que a revisão da última aula. A chamada é uma perda de tempo para o estudante, apenas serve para controlar o aluno, aquele que se está ai (supomos) recebe. A chamada é a morte do estudante e a consagração do ignorante passivo que deve estar preso a uma cadeira para receber e, então, perder um pouco de sua ignorância mediante o exercício da cátedra.


O sistema cada vez mais fabrica alunos. Se não recuperarmos os estudantes a escola terá, cada vez mais, a cátedra e a cadeia das cadeiras dos alunos.

15 de julho de 2013

Estados físicos da Água



"Era uma vez um rato que morava na cidade que foi visitar um primo que vivia no campo." O rato do campo era um pouco arrogante, mas gostava muito do primo e recebeu-o com muita satisfação. Ofereceu-lhe o que tinha de melhor: feijão, toucinho, pão e queijo. O rato da cidade torceu o nariz e disse:- Não posso entender primo, como consegues viver com estes pobres alimentos. Naturalmente, aqui no campo, é difícil obter coisa melhor. Vem comigo e eu te mostrarei como se vive na cidade. Depois que passares lá uma semana ficarás admirado de ter suportado a vida no campo.
Os dois puseram-se, então, a caminho. Já era noite quando chegaram à casa do rato da cidade. - Certamente que gostarás de tomar um refresco, após esta caminhada, disse ele polidamente ao primo. Conduziu-o até à sala de jantar, onde encontraram os restos de uma grande festa. Puseram-se a comer geleias e bolos deliciosos. De repente, ouviram rosnados e latidos. - O que é isto? Perguntou assustado, o rato do campo. - São, simplesmente, os cães da casa, respondeu o da cidade. - Simplesmente? Não gosto desta música, durante o meu jantar.             
Neste momento, a porta abriu-se e apareceram dois enormes cães. Os ratos tiveram que fugir a toda pressa. - Adeus, primo, disse o rato do campo. Vou voltar para minha casa no campo. - Já vais tão cedo? Perguntou o da cidade. - Sim, já vou e não pretendo voltar, concluiu o primeiro.


Moral da história:
Mais vale uma vida modesta com paz e sossego que todo o luxo do mundo com perigos e preocupações.
Fábula de Esopo

I) O rato da cidade desperdiçava muita água, quando o rato do campo viu esta ação ele disse o provérbio abaixo:
“Só percebemos o valor da água depois que a fonte seca".
Reflita e escreva sobre o provérbio acima e sobre a importância                      da água:

II) Ao chegar na casa do primo da cidade, o ratinho foi tomar uma água que estava congelada, porém não sabia como isso acontecia. No caça palavras encontre os estados físicos da água em seguida explique-os no espaço abaixo:

WIEVMVFHGRJQJERIR
SÓLIDOPOWRUEWFND
FDSFDLIQUIDOLSDKD
GASOSOKCEFILEJWIU
LSJCDKJFEWJFIRWJA

III) O rato da cidade foi cozinhar para seu primo e percebeu que a água quando fervida começa a evaporar. Ajude-o a compreender todas as transformações abaixo fazendo a correspondência:

a. Fusão
b. Solidificação
c.  Vaporização
d. Condensação

(    ) líquido para o gasoso
(    ) gasoso para o líquido
(    ) sólido para o líquido
(    ) líquido para o sólido


IV) Desenhe e escreva sobre o ciclo da água na natureza:

V) Assista os vídeos e escreva sobre o assunto:


                            
                         

                        DÚVIDAS ELETRIZANTES
Descubra as principais curiosidades em relação aos relâmpagos

É VERDADE QUE UM RAIO NÃO CAI DUAS VEZES NO MESMO LUGAR?
Não, isso é mito. Quando o tronco principal de um raio alcança o solo, todas as suas ramificações tentam usar esse caminho aberto e, às vezes, caem no local exato do primeiro relâmpago. Já foram observadas até 32 descargas no mesmo lugar!
PESSOAS COM METAIS NO CORPO TÊM MAIS RISCO DE SER ATINGIDAS POR UM RAIO?
Outra lorota. Os metais que porventura trazemos no corpo - como próteses, pinos e aparelho dentário - são muito pequenos para que o raio os considere como um atalho para o solo. Agora, árvores, sim, são bons atalhos. Ou seja, não fique perto de uma durante um toró!
É PERIGOSO NADAR DURANTE UMA TEMPESTADE?
Sim, pois a água conduz bem a eletricidade. Se você estiver no mar e um raio cair a menos de 50 metros, você tem grande risco de receber toda a força da descarga. Em piscinas é ainda pior, pois o chocão também pode chegar pelas tubulações metálicas.
O QUE ACONTECE QUANDO ALGUÉM É ATINGIDO POR UM RELÂMPAGO?
Se o raio cair exatamente em cima do sujeito, é quase certo que ele seja reduzido a um toquinho carbonizado, já que o corisco gera aquecimento de quase 30 mil graus Celsius! Caso ele caia a até 50 metros do cara, é grande o risco de rolar parada cardíaca e queimaduras.
É PERIGOSO FALAR AO TELEFONE DURANTE UM TEMPORAL?
Se for um telefone com fio, é. Assim como um raio pode atingir um poste e se propagar pela fiação elétrica da casa, queimando eletrodomésticos, ele pode viajar pela linha telefônica até fritar a orelha da pessoa. Telefones sem fio e celulares não têm esse risco.





12 de julho de 2013

Células Comestíveis


Professora responsável: Ingid e Lindevania

Objetivos

Reconhecer uma célula eucariótica, identificando suas principais organelas e funções;

Criar uma célula eucariótica comestível.

Procedimento Metodológico

Após uma prévia explicação sobre células procarióticas e eucarióticas, suas semelhanças e diferenças, a professora pediu que os alunos desenhassem em seu próprio caderno, uma célula eucariótica (animal). Neste desenho, os alunos identificaram: a membrana plasmática, o citoplasma, o núcleo  e suas organelas citoplasmáticas.
Depois, os alunos anotaram a função de cada órgão.

Na aula seguinte..
Os grupos, decidiram que ingredientes utilizar para representar as estruturas das células, como o citoplasma, a membrana plasmática e as organelas. Doces foram utilizados: por exemplo, jujuba para representar a mitocôndria, gelatina para representar o citoplasma, etc.

Exposição do Trabalho

Ao final, as células foram expostas e saboreadas, claro. Durante a degustação, a docente perguntava que organela o aluno comeu, além de pedir para que os mesmos explicassem sua respectiva função.

Elaboração de Relatório

No final da aula os educandos elaboraram um relatório descrevendo como a célula foi construída (material utilizado além de mencionar que organela cada alimento representa).





 Essa célula não é comestível,mas merece destaque!



Um trabalho gostoso e informativo!!!!

Parabéns...


3 de julho de 2013

O fogo, a Água, e a Confiança



Eles entraram em uma floresta escura e o fogo disse: - Se eu me perder procurem a fumaça, pois onde há fumaça, há fogo! A água disse: - Se eu me perder me procurem na umidade, pois onde há umidade há água! Então a confiança disse: - Se eu me perder não me procurem, pois uma vez perdida nunca mais me encontraram... 

"A confiança é a base de todos os sentimentos" 

nunca perca a confiança de ninguém, ela jamais volta...